摘要
《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》首次明确提出把“生态文明教育”作为素质教育的主要内容纳入国民教育体系。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出教师要打破传统的教学模式，创新教学方式，让学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念。中国自古以来就有着优秀的传统生态文化，其中“天人合一”思想体现了人与自然和谐发展的生态文明理念。 本研究采用文献研究法梳理了传统生态文化中的“天人合一”思想的发展历程，并对其内容进行挖掘。采用问卷调查法、访谈法了解传统生态文化融入高中生物学教学的基本情况，调查发现：目前高中生对生态文明教育认知存在偏差，生态文明素养整体水平较低；教师对生态文明教育的教学理念落后，且教学模式单一；学校对开展生态文明教育活动的重视程度不高。通过实践研究法将传统生态文化中的“天人合一”思想融入《生物与环境》进行生态文明教育，教学实践结果显示通过情境式教学、合作式教学、探究式教学在《生物与环境》中融入“天人合一”思想可以有效提升学生的生态文明素养。基于本研究，笔者提出以下建议：（1）教师要以身作则，努力提升传统生态文化底蕴，潜移默化的影响学生的生态文明素养；（2）教师要转变传统的教育观念，创新生态文明教育的教学方式；（3）教师要充分发挥生物学学科的优势，挖掘教学内容中的生态文化元素；（4）学校要开展生态文明建设活动，促进校园文化与生态文明教育的有机融合，引导学生积极主动参与到生态文明建设的活动中。 本研究将传统生态文化中的“天人合一”思想融入人教版《生物与环境》并进行教学实践，探索将传统生态文化融入高中生物学教学的有效途径，为提升中学生的生态文明素养提供一定的参考价值。
NETL