摘要
语文新课程标准中指出要培养学生的核心素养，中国现当代小说教学是高中语文教学的重要组成部分，在语文学科育人目标中发挥重要作用。但是，当前高中语文中国现当代小说教学仍然存在不足，在一定程度上制约学生学科核心素养的提升。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出用“学习任务群”组织课程内容，作为落实学习任务群的最佳教学方式“专题教学”逐渐进入教育研究者视野。高中中国现当代小说教学以相应任务群的教学目标和教学提示为指导，采用专题教学模式，以多元的学习资源为基础，借助网络平台，以学习任务和研习活动为载体，以学生自主、合作、探究为主要学习路径。 统编版高中中国现当代小说的选编有一定的依据，教材多以人文主题和学习任务群双线进行编排，而小说主题确定是以人文主题和学习任务群为主要来源，也是专题主题确定的依据。进行专题教学对学生核心素养的提高和教师的职业素养的培养是非常必要的。在专题主题和教学内容的确定上，以课内文本为基础，选取恰当的课外阅读材料作为辅学材料，其中包括基础信息、鉴赏解说类文章等能够引领学生思考的，有挑战难度的文章。在教学方法的选择上，专题教学要聚焦小说人物、环境和情节等重要因素，要善于组织研习活动、合理创造情境、借助网络平台多元阅读以及读写互促的方法。在教学评价上，教师在确定评价主体和评价角度时要发挥主观能动性，在评价中关注动态变化以此来检验专题教学效果。基于中国现当代小说专题教学策略，依据教学内容和主题、教学方法和教学评价设计“《边城》悲剧美学价值”专题教学设计案例。高中语文中国现当代小说专题教学，在培养学生树立任务意识、激发学习兴趣，提高阅读和写作能力，提升语文核心素养等都发挥着极大的作用。
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