摘要
绘画作为艺术的重要组成部分之一，在能够满足幼儿自身精神成长的需求的同时，还能够帮助幼儿在活动中获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能，最终促进幼儿向善益智。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿园艺术教育的开展提供了包括“以儿童为活动主体”“减少对范画的完全模仿”等若干教育意见，对美术教育活动的开展提出了新的要求。但教师在面对“幼儿不会画、不知道画什么”以及“教还是不教”等问题时，依然缺乏具体的指导经验。基于当前理论研究的空缺与幼儿园教育实践的实际需求，本研究旨在将观察力的培养融入幼儿园绘画活动中，探索基于观察力培养的绘画活动的开展模式，深入探究观察力培养与幼儿绘画表现力之间的内在联系。 本研究主要运用了行动研究法，观察法、实验法、作品分析法和访谈法，将量化与质性分析的研究方法相结合。研究者选择辽宁省大连市D幼儿园内的32名大班幼儿作为研究样本开展研究活动，16名实验组幼儿进行基于观察力培养的绘画活动，16名对照组幼儿进行常规绘画活动。最后，通过比较两种不同教学活动对两组幼儿的绘画作品在造型、色彩使用和构图三方面能力上的影响，分析基于观察力培养的绘画活动对大班幼儿绘画表现力的影响。并基于对研究活动的反思和总结，提出关于实施基于观察力培养的绘画活动的相关建议。 研究结论包括以下两点：首先，基于观察力培养的绘画活动可以显著提升大班幼儿的绘画表现力。其次，基于观察力培养的绘画活动对大班幼儿的造型、色彩运用和构图能力均有明显的提升作用。从对内容与数据的分析结果上看，实验组幼儿的作品在造型刻画的细致度与丰富度、色彩的选择与运用以及构图布局的合理性上均有显著的进步，展现出了更高的水平。对照组幼儿在绘画作品的造型、色彩运用和构图技巧上也有所提高，但这种进步不如实验组明显。此外，相较于对照组，实验组幼儿间的绘画作品在风格和内容上呈现出较低的相似度，体现了更加多样的创作思维。 根据本研究的结论，研究者为幼儿园教师开展基于观察力培养的绘画活动提供了若干建议，包括更新艺术教育理念，提升自身艺术修养；丰富幼儿生活经验，挖掘多元观察内容；抓住观察契机，合理分配绘画活动中的观察时间；转变评价观念，鼓励幼儿敢于表现。
NETL