摘要
经过长期的小学美术教育实践，发现并总结出以下问题：课程环节过于套路化，学生在上课更像一种完成任务的心态；可选择的艺术创作材料较少，部分材料需要一定艺术基础才能最好发挥效果，使学生创作能力受到限制，减少学生学习兴趣；课程更侧重于技术教学，而对于创新思维的培养还有待重视，难以体现美术学科核心素养。 创造力是人发明改造事物，产生新思维的一种重要能力，也是小学美术核心素养重要内涵之一。重视创造力教育对于国家和社会的发展具有极其重要的战略意义。新课标曾明确提出，小学美术教师在教学实践中，在把最基本的教学工作做好的同时，更要坚持重视对学生创造力的培养。一方面，创造力的培养对于个人的成长乃至整个社会的发展都具有重要意义，另一方面来讲，小学阶段的学生思维活跃，想象力、表现力都较为敏锐，所以小学阶段是培养儿童创造力的关键时期。小学教师应当顺应新课改的要求，结合教学实际改进原有教学策略与方案，适当进行创新，使得教学更加具有针对性和有效性，保证美术课堂教学的质量同时，真正落实对学生人文素养和创新思维的培养。谢绘华曾指出，小学美术是素质教育不可或缺的一环；是提高小学生审美鉴赏能力、艺术创造能力和文化艺术修养的重要教学部分。 基于此，以大连市春柳小学为美术教学实践基地，将主题式教学放和拼贴涂鸦画相结合，在有效调动学生思维的同时提供可供自由选择综合材料的艺术创作形式，以期对学生的创造思维达到最大化提升，为落实新课标要求尽一份绵薄之力。 共有以下六大部分阐述主题式涂鸦拼贴画对儿童原创性的培养。第一部分对整个研究之背景及意义做说明。第二部分主要涉及涂鸦拼贴画、儿童创造力及二者间影响三个领域成果的研究工作。第三部分表述了主题式教学及涂鸦拼贴画的具体概念和内涵。第四部分，进一步陈述主题式涂鸦拼贴画在小学美术实施策略及其设计理念。第五部分则节选了部分教学案例进行分析与反思，实施具体教学时和新课标对照，进行其对儿童创造力培养的基础研究。第六部分，以心理学领域的发散思维指标为参考，以其对思维的四个测量维度分别对主题式拼贴画对儿童创造力的影响做陈述。第七部分，设置非常规用途任务测试的调查问卷，以两个五年级班级学生互为对照进行前测和后测。最后得出结论：主题式涂鸦拼贴画对儿童的创造力培养具有积极作用，具体体现在对儿童原创性培养效果显著。
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