摘要
在信息化快速发展的现代社会，我们所面临的问题愈发复杂多样，综合素质的培养已受到空前重视，其中，计算思维逐渐成为当今人们所需具备的一种基本素质。聚焦教育领域，我国教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将培养计算思维的重要性又一次着重体现。 与此同时，强调以综合性、整合性的思维解决复杂问题的跨学科项目式教学，被越来越广泛地应用于实际教学场景之中。注重问题抽象、分解、模式建构与方法归纳的计算思维，和跨学科项目式教学的发展目标较为一致，因此，跨学科项目式教学，可以作为教师培养学生计算思维的一种方式方法。 基于上述背景，本文梳理了计算思维、跨学科项目式教学的国内外研究现状，分析了计算思维、跨学科项目式教学的概念内涵，并通过问卷调查与访谈的形式了解了南昌市S中学信息科技教学、计算思维培养的现状与存在的问题，总结出改进信息科技课程教学现状、提升计算思维培养效果的对策思路。 在前期调研成果的指引下，本文以学生为主体、以培养学生计算思维为目标、以跨学科项目式教学为手段，基于S中学八年级学生学情现状，设计了以Python和数学为主题的跨学科项目式教学方案，可为中学一线信息科技任课老师带去新的教学启发。 本文采用准实验法，将报名参加编程兴趣班的同学随机分为两个班，其中，对照班进行传统教学，实验班依照设计好的流程进行跨学科项目式实验教学。在实验中、后期采用学生作品分析、计算思维问卷、课堂观察记录和学生问卷与访谈等多种方式相结合的手段进行效果评估。最终发现，实验班的同学在学生作品、计算思维、课堂表现和综合素质的提升上有着不错的表现，客观体现了此次教学设计的有效性。 综上所述，信息科技跨学科项目式教学有助于提升学生的计算思维。
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