摘要
近年来，我国聚焦以优质均衡为政策导向，推进义务教育高质量发展；推动“强师计划”，打造高素质专业化创新型教师队伍；《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）中提出要以“课程育人”新理念导引育人方式变革，“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，促进学生核心素养发展；基于此，践行跨学科教学方式和提升教师跨学科教学素养逐渐引起学界关注。乡村地区也为实现“跨学科育人”展开深入探索，并取得一定成效，但仍存在许多困境。因此，本研究着眼于乡村小学教师跨学科教学素养的发展现状，归纳存在的现实困境与影响因素，并构建策略建议，试图为乡村小学教师跨学科教学素养的提升提供参考，推动乡村教育高质量发展。 本研究以课程整合理论、教师专业发展理论和胜任力模型理论为基础，采用问卷调查法、访谈调查法和文献分析法，从教师的跨学科教学意识、跨学科教学知识和跨学科教学能力三个维度入手，对乡村小学教师跨学科教学素养的发展现状展开深入调查与研究，并使用SPSS数据分析软件进行数据归纳与分析，发现乡村小学教师跨学科教学素养的发展进程中存在跨学科教学意识淡漠、跨学科教学知识薄弱和跨学科教学能力匮乏等现实困境；基于此，笔者分析造成现实困境的影响因素，如乡村地区政策支持与培训制度影响跨学科教学素养发展；乡村学校应试教育制度与评价体系制约跨学科教学素养发展；乡村小学教师跨学科教育理念与协同教学意识较薄弱。并构建有针对性的策略建议：首先，坚持政府领导，把握调控跨学科教学常态化；其次，重视学校引领，保障跨学科教学素养落地；最后，唤醒教师自觉，促进教师跨学科教学素养内化。 通过本文对L市乡村小学教师跨学科教学素养发展现状及提升策略的研究，期望能为乡村地区教师跨学科教学素养的发展提供参考与帮助，致力于打造高素质师资队伍与实现乡村教育高质量发展。
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