摘要
友谊在儿童成长和发展中有着重要的价值和意义。目前有关儿童友谊的研究中，成人视角占据主导地位，研究重点侧重于辨识儿童友谊观的发展阶段，关注影响儿童友谊的外在因素，忽略了儿童自身在建构友谊过程中的行动能力和个人体验。新童年社会学理论深化了人们关于儿童的看法，儿童被视为积极的、创造性的社会行动者。基于该理论视角，本研究通过实地考察，探究小学儿童在友谊建构过程中的真实感受和体验，了解他们如何通过自身的行动发展和维系友谊关系，进而审视小学儿童在友谊建构中存在的问题和原因，提出促进小学儿童友谊健康发展的教育策略。 研究发现，小学儿童对友谊有其独特的感知和理解，他们在吸收和借鉴成人文化资源的基础上，也会创造性地运用各种策略创设自己的同辈文化，从而彰显自身的主体性。然而，功利主义的盛行在一定程度上影响了小学儿童对于友谊观念的认知、家庭教育实践中儿童观与教养方式的不合理制约了儿童友谊建构的自主性、学校制度化管理的目标导向也局限了儿童交往的时间和空间。基于以上研究问题，教育者首先要承认儿童的主体地位，将他们视为积极的社会行动者；其次要遵循儿童的身心发展特点，在时间和空间上为儿童设置良好的交往条件；最后要引导小学儿童合理利用现代技术资源，意识到自身作为积极的行动者应有的权利和责任，建构自己的友谊世界。
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