摘要
随着新课程标准的颁布实施，标志学科核心素养由宏观阐释进入课程探索和实践阶段，体育与健康学科核心素养的培育摆在突出位置。通过对株洲市城区中职学生体育与健康学科核心素养培育情况进行调查研究，以窥探《中等职业学校体育与健康课程标准（2020版）》颁布和实施三年以来，中职学生体育与健康学科核心素养的发展水平，探究培育实践的现实困境，并提出相应的优化路径，为株洲市中职学校推进和落实新课程标准提供相应的策略，促进中职学生体育与健康学科核心素养发展及提升提供针对性措施。 本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法等方法开展研究。首先，依据新课标编制初始问卷，并对其进行项目分析、因子分析法等确定问卷各维度及结构，检验其信度和效度，形成正式问卷；其次，采用分层随机抽样确定株洲市6所（3所公办、3所民办）为调查对象，并发放问卷；最后对有效问卷数据进行描述性检验和分析，了解株洲市中职学生体育与健康学科核心素养的培育水平及差异。结果显示：1.株洲市中职学生体育与健康学科核心素养的总体水平不高，基本处于中等水平，表现出运动能力培育不强、健康行为培育不够、体育精神培育不足，且三方面素养的发展程度也存在不平衡的问题，其中体育精神显著优于运动能力和健康行为。2.体育与健康学科核心素养包含的三个维度培育水平处于中等水平。运动能力方面，表现出体育展示与比赛＞运动认知与技战术运用＞体能状况；在健康行为方面，社会适应能力＞情绪调控＞体育锻炼意识与习惯＞健康知识掌握与技能运用；在体育精神方面所包含的4个二级指标均处于中等水平，表现为公平竞争的基本态度＞诚信友善的优良品格＞拼搏进取的精神风貌和团队协作的奉献精神。3.性别差异明显。男生在运动能力、健康行为和体育精神三个维度均优于女生。4.办学性质差异明显。公办学校在运动能力、健康行为和体育精神三个维度均优于民办学校。5不同年级的学生发展水平层次不一，中职三年级三个素养层面均显著高于中职一、二年级。 通过研究得到当前株洲市体育与健康学科核心素养培育现状，并结合师生访谈发现中职学生体育与健康学科核心素养培育存在一定的不足，主要存在以下困境：1.主体困境：新课标推进落实缓慢，主体建设力度疲软；2.场域困境：学校体育氛围不浓厚，培育场域离散；3.教学困境：课堂教学固化，实施进路匮乏。基于当前困境提出中职学生体育与健康学科核心素养培育的优化路径包括：1.推进新课标落实，夯实主体建设质量；2.加强课内课外联动，打造综合育人闭环；3.更新课堂教学范式，转向深度学习进路。
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