摘要
教育部颁发了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，提出要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，加强新时代中小学思政课建设。因此，议题式教学运用于初中《道德与法治》课便成为一种新的教学方式，进入初步尝试探索阶段。这就意味着，初中教师正面临更新教育理念、转换教育方式，以便更深入运用议题式教学，提高课堂教学的有效性和针对性。因此，深入研究议题式教学在初中《道德与法治》课中的运用迫在眉睫。 本文着重探讨议题式教学在初中《道德与法治》课中的运用现状，总结当前初中《道德与法治》课运用议题式教学所取得的成就及所面临的实际问题，以期能为初中思政课教师更好开展议题式教学并落实核心素养提供参考性建议。 本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，主要从四个部分展开研究。 第一部分，结合已有的研究成果，对议题式教学的相关理论进行概述。首先论述议题、议题式教学等核心名词的内涵，并比较分析议题式教学与其他教学方法的主要异同之处，初高中阶段议题式教学的不同之处，进一步明晰相关概念。其次，阐明初中《道德与法治》课议题式教学的理论基础，即建构主义学习理论、陶行知教育思想、罗杰斯意义学习理论及学习共同体理论等。 第二部分，通过教师访谈、学生问卷调查等方式，总结分析议题式教学运用于初中《道德与法治》课的现状及教学中存在的问题。在此基础上，从学生及教师的角度分析其可能的原因，为第三部分提出解决措施提供强有力的数据支撑。 第三部分，在第二部分的数据整理分析及相关总结的基础上，围绕教师、学生、教学评价等方面提出相应的解决措施，以期能为初中思政课教师提供教学思路，在具体教学实践中加以运用并验证其可行性及有效性。 第四部分，以七年级上册《生命可以永恒吗》一课为案例进行教学设计，运用于课堂实践。
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