摘要
党的二十大提出育人的根本在于立德，课程思政是实现立德树人的有效手段。课程思政在高中数学课堂的实施，促进了学生对知识的掌握，发展核心素养，培养道德品质，实现显性和隐性教育的结合，具有很强的理论和现实意义。同时《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》也提出，数学学科的育人价值，集中体现在数学核心素养上。本文从核心素养的角度出发，分析高中数学课程思政的实施现状，并从思政元素的挖掘和融入两方面，探究高中数学教学中融入课程思政的策略。 文章结合课程思政实施背景和国内研究现状，通过问卷调查和访谈的方式，对高中数学课程中融入课程思政的现状进行调查分析，指出了目前课程思政融入高中数学课堂时存在的一些问题，并针对存在的问题，从思政元素的挖掘和思政元素的融入方式两个方面，提出课程思政融入高中数学课堂的实施策略，并将其在实验班实施，最后从学生问卷、教师问卷和成绩对比三个角度，对实验班和对照班学生的核心素养、道德品质和知识掌握程度进行对比分析，检验所提出的策略的实施效果。 通过对课程思政融入高中数学课堂的探究，得出高中数学教学中渗透课程思政是很有必要的，且在学生的全面发展上发挥着重要作用。同时还发现，课程思政的实施对学生思想水平、道德品质、文化素养的培养也有一定作用，对成绩的提高也有积极影响。
NETL