摘要
在现代汉语中，重叠是一种重要的语法语义手段，也是重要的构词和构形手段。在国际中文教学中，汉语中重叠词的多样性和灵活性也是汉语教师应该关注的教学重点。教材作为教师与学习者连接的桥梁，教材的编写对教师教学和学习者的学习效果有重要的影响。因此本文以《发展汉语》综合系列教材（以下简称《发展汉语》）中的重叠词为研究对象，对重叠词的编排情况进行系统的考察。2021 年新颁布的《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》）对汉语学习者的词汇学习有了更为贴合时代的新要求，结合《等级标准》对重叠词教学及教材问题展开探讨，有一定的代表性与科学性。 《发展汉语》共收录重叠词317个，其中初级71个，中级95个，高级151个。共有五种重叠类型：AA 式、ABB 式、AABB 式、ABCC 式、AABC 式。其中 AA式占比最大（49.9%），ABCC式占比最小（3.2%）。重叠词涉及语法点14个，重叠词重现率较低。《等级标准》中收录重叠词85个，其中初等19个，中等16个，高等57个。重叠类型有五种，分别是AA式、ABB式、AABB式、ABCC式、AABC式。其中AA式占比最大（55.4%），ABCC式占比最小（4.3%）。重叠词语法点17个。比较《发展汉语》与《等级标准》，发现《等级标准》中65%的重叠词都在《发展汉语》中出现了。在重叠类型上，AABB式和AABC式两种重叠类型的占比相差过大。语法点数量差距较小且对语法点的对应情况影响较小。通过偏误分析发现在汉语学习者的学习过程中，重叠词使用混淆是最大的偏误类型，目的语词语混淆是最大的偏误成因。有鉴于此，我们认为现有教材的重叠词编排应对中高级重叠词在教材中的设置进行完善；在重叠类型方面，保证AA式、ABB式和ABCC式三种重叠类型的重叠词正常收录的前提下，扩大对AABB式和AABC式两种重叠类型的收录。在语法点设置上，编写应形成完整的重叠词语法点体系，系统的梳理。在重现上，增加重点重叠词在教材中的出现频次，合理安排出现的位置。此外，国际中文教师应加强对重叠词的语义解析，对重叠词的重叠形式和重叠基式展开区别性的对比讲解，根据具体情况运用多种教学方法；提升教学水平，有针对性地展开多样化的训练。
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