摘要
习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会中上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道，要进一步推进思政课课堂教学的改革与创新，使其在教育教学中的作用得到充分体现。高中思想政治课作为打牢学生思想基础,引领学生健康成长的关键课程，优化设计课堂教学环节成为教学改革创新的重要抓手。课堂导入作为课堂教学的首要环节，在教学中有着承上启下的作用，好的课堂导入不仅能够吸引学生注意，连接新旧知识，实现教学内容的合理衔接和过渡，而且可以在特定情境的创设中融洽课堂氛围，拉近师生关系，打造高效课堂。 本文以《中国特色社会主义》为例，通过理论论证对高中思想政治课课堂导入的内涵、理论基础和意义进行概述的基础上，结合具体的教学实践，采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法对课堂导入现状进行调查及数据整理分析，总结出高中思想政治课课堂导入取得了一定的成效，主要表现在：部分教师与学生普遍开始重视课堂导入环节，教师选择导入素材和灵活运用导入方法的意识增强，同时学生也能够积极参与课堂导入环节。然而，通过对教师和学生的问卷调查、访谈等实证研究发现，课堂导入在实际运用中依然存在导入时长不合理、导入素材缺乏针对性、导入方法单一、导入效果不佳的问题。为了进一步发挥课堂导入在教学环节的积极作用，在调查分析的基础上，提出以下优化策略：第一，从树立先进教学理念和重视课堂导入环节上强化课堂导入意识；第二，基于课程标准、教材内容、学情分析对课堂导入素材进行精选，从而提升课堂教学实效性；第三，通过对导入方法的科学认知以及导入方法的运用技巧提升来优化教师课堂导入设计；第四，建立主体多元化、内容综合化、标准合理化的评价体系，完善课堂导入评价机制。
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