摘要
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）强调教师应深入研读语篇，积极探索有效的教与学的方式，实施深度教学以促进深度学习，培养学生英语学科核心素养。问题链作为优化英语阅读教学的方法，有助于学生深度阅读并发展思维品质。然而，目前实证研究较少关注运用问题链培养高中生英语深度阅读能力。因此，本研究基于支架理论、问题连续体理论和问题圈，对海口市某高中50名高一学生开展为期四个月的行动研究，将问题链应用于高中英语阅读教学以提升高中生英语深度阅读能力。本研究旨在解决以下问题：（1）在高中英语阅读教学中，问题链能否提升学生的深度阅读能力？如果能，学生的深度阅读能力在哪些维度产生了积极影响？（2）在高中英语阅读教学中，如何运用问题链提升学生的深度阅读能力？行动研究前，研究者以调查问卷、测试和访谈为工具，采用三角验证法明确研究对象目前存在英语阅读能力不足的问题。第一轮行动研究之后，笔者通过反思对方案进行调整并实施第二轮行动研究，采用问卷调查、测试、课堂观察及访谈等检验其效果。 研究结果表明：（1）运用问题链有利于提升学生的深度阅读能力，变化最显著的是学生的推断性理解能力和批判性理解能力。（2）以问题为导向和学生为主体作为设计问题链的基本原则，以深入研读语篇、梳理结构化知识、提炼文章主线和结构、准确分析学情、确定培养深度阅读能力的教学目标为路径，围绕文章体裁、结构和主题设计具有层次性、适切性和相关性等导入式、探究式、递进式、迁移式问题链能够提升学生的深度阅读能力。以学生为主体，采取自主学习、合作学习和探究学习等方式，提供及时的教师支架，给予学生充分的时间进行思考和讨论问题，采用多元化、形成性和反思性的评价方式，结合问题圈实施问题链有助于提升学生的深度阅读能力。 基于以上研究结果，笔者提供以下教学启示：教师需基于文本主题意义，设计和实施具有递进式和层次性的问题链，引导学生独立或小组合作逐层探究和解决问题。
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