摘要
《义务教育英语课程标准》（2022版）提出了对初中学生阅读能力的新要求，学生在阅读中不仅要获得知识和信息，而且要学会思考和表达。深度学习理念可以帮助学生实现知识的联系与建构、迁移与应用以及情感的内化与升华，提高英语阅读课堂的深度，这是发展学生思维品质的有效途径。问题链作为优化英语教师课堂提问的工具，不仅可以帮助教师提升阅读教学效果，还能够引导学生逐步实现深层阅读，发展思维品质。因此笔者将深度学习理念与问题链相结合，试图提高阅读教学效率和学生学习成效。 本研究采用行动研究法，结合深度学习的概念，以布鲁姆教学目标分类理论和问题连续体理论为基础，笔者设计了基于深度学习的问题链教学模式。以宜昌市金东方中学八年级806班的40名学生为研究对象，采用问卷、测试、课堂观察、访谈等方法，进行了历时三个月共两轮的问题链教学的行动研究，探讨以下三个问题： 1）基于深度学习的问题链教学对学生的阅读能力有何影响？ 2）基于深度学习的问题链教学对学生的思维品质有何影响？ 3）基于深度学习的问题链教学对学生的阅读成绩有何影响？ 两轮行动研究后，笔者对课堂观察、访谈、调查问卷和阅读成绩的结果进行分析后发现：首先，基于深度学习的问题链教学方式有助于提高学生的阅读能力，在某种程度上提高了学生对具体内容的了解、推理的判断、词义的理解以及主旨的归纳，其中推理判断能力和主旨总结能力提升幅度最大。其次，问题链教学模式有利于培养学生的思维品质，学生通过在课堂上回答各种问题，学生的逻辑性思维、批判性思维、创新性思维得以培养，其中逻辑性思维发展效果最好，批判性思维和创新性思维还有待进一步提升。最后行动后的测试显示学生的阅读成绩得以提升，学生提取语篇细节的能力和提取语篇主旨的能力均有一定提高。由此可见，将基于深度学习的问题链应用于英语阅读中能促进学生的阅读能力，思维品质，以及对学生的阅读成绩有积极的促进作用。 虽然本次研究还有一些不足之处，但是笔者期望该研究能够给中学英语的阅读课带来一些启示和参考，并促使老师和研究人员对此进行更多的反思和探索。
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