摘要
班级是学校的基层组织单位，班级管理是学校管理中的关键环节。从学校整体工作和管理流程来看，班级工作是学校管理工作的起步阶段，也是学校整体管理工作走向高效规范的前提。因此，有效的班级管理对学校工作至关重要。班级管理过程中班主任需要发挥积极作用，这已是学界和学校管理的普遍共识。然而，班级管理成效除了与班主任工作密切相关外，科任教师的作用也极为关键。科任教师参与班级管理对于提升学生的思想认识、规范学生行为管理、提升学校全方位育入水平具有重要的理论与现实意义。但是，由于当前初中学校在班级管理过程中的认识不够充分，以及初中升学考试带来的应试教育导向依然存在，导致学校仍然存在片面的人才观。目前对于初中科任教师参与班级管理的意义与作用尚缺乏全面认知，科任教师参与班级建设助推学生成长的途径和方法仍然比较单一，这对于推进学校综合育人水平和提升学校管理效能产生较大影响。 论文遵循提出问题—分析问题—解决问题的总体思路，在研究中采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和数据分析法等研究方法，深入H市及其所辖县里的五所初中学校，围绕科任教师参与班级管理问题，开展了细致深入的调查研究。从问卷的制订情况来看，制订过程中充分考虑科任教师参与班级管理的相关影响性因素，既设计了针对教师群体的调查问卷，也设计了针对学生的调查问卷。另外，研究中还围绕H市五所初中学校进行了深度访谈，访谈对象主要包括学校领导、班主任和科任教师。通过对H市的五所初中进行的问卷调查和访谈研究，结果表明当前初中科任教师在参与班级管理上存在一些突出的问题，主要表现在科任教师参与班级管理的理念匮乏，科任教师参与管理的方法欠缺，科任教师参与管理的制度不明确，科任教师参与管理的效果不高等方面。这些问题的原因主要在于教育管理部门的指引作用不够，学校班级管理文化的缺失，科任教师的作用发挥不充分等方面。 在现状调查和问题分析的基础上，本研究立足协同理论视角，系统地提出协同理论视域下初中科任教师参与班级管理对策。具体来说，主要在于强化参与理念，提升参与意识;多元探索，创新科任教师参与管理的方式方法;以制促建，完善科任教师参与班级管理的制度;提质增效，构建规范化的班级管理参与体系。
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