摘要
在当前经济快速发展、城市化率不断提高、环境压力增大的背景下，中小学生接触自然机会减少，自然教育和自然体验严重不足，单纯靠文化课程难以提升中小学生对自然的认识。乡村因其优越的自然环境条件，是接触自然和了解自然的重要场所，逐渐成为国内外非常受欢迎的自然教育场所。本研究就是通过打造一个基于自然教育的乡村研学基地，满足中小学生对乡村自然环境的教育和体验需求。 本文通过总结相关文献资料、深入分析相关案例，研究自然教育在乡村研学中的实践应用，探索如何将乡村的自然环境、地方文化特色与研学教育相结合,打造基于自然教育的乡村研学基地。文章主要研究内容包括三个方面: 第一部分主要是对相关概念、理论基础、国内外研究现状与代表性案例的分析。首先，提出自然教育并非是单纯的户外学习，而是将大自然作为天然课堂或者当作教育工具对儿童进行教育活动，帮助儿童建立与大自然的联系。其次，在体验式景观理论中提出在自然研学景观设计中，应充分考虑人们的感官体验，关注其心理变化;生活教育理论提出“生活即教育”、“社会即学校”及“教学做合一”;环境心理学强调关注环境对人的影响以及人对环境的反作用，在公共空间的设计上深入了解人们对不同空间的感知与需求。最后，针对国内外自然教育与乡村研学融合发展的现状作分析总结，并将有代表性的乡村研学基地设计案例进行分析，不同类型与经营模式的研学基地都有各自的优势与特点。 第二部分内容是基于前期的调研分析和总结，提出基于自然教育的乡村研学景观设计的原则、设计策略和设计方法。提出运用安全保障原则、儿童为本原则、生态性设计原则以及促进乡村发展原则，以互动体验策略、自然教育与乡村研学课程融合设计策略和尊重自然的设计策略为指导，打造寓教于乐、尊重自然、乡村生态环境质量优良的自然教育研学基地。 第三部分主要是设计实践，以青岛市青山村为例，探讨基于自然教育的乡村研学景观设计策略和方法，并通过设计实践检验设计策略和设计方法的可行性。充分研究青山村的自身条件与开展研学的背景优势。以海畔研学，“渔”见青山为设计主题定位，构建“一轴、两带、五区、多节点”的总体景观空间布局，打造富有创意与实用性的自然教育乡村研学景观基地。
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