摘要
自2018年习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，“五育并举”的概念重新被提起，美术教育和劳动教育受到了国家层面的广泛关注，并发布了多个文件强调新时代学校美育、劳育工作的重要性。尤其是一直被弱化的劳动教育，是“五育并举”背景下的研究热点。2022年，教育部更是将劳动课从综合实践活动课程中独立出来，并发布了《义务教育劳动课程标准》。然而，在学校实践中，部分地区的劳动教育课程依旧不够被重视，课程出现了缺乏系统规划、设置不连贯、课时数过少等问题，极大阻碍了学校劳动教育的发展，而学校美术教育同样也面临着类似的情况。 回顾中国近代教育史，美术教育与劳动教育一直紧密相连、惺惺相惜，甚至有教育工作者对二者进行了“跨学科”的探索，不过，通过文献的检索与梳理，当下对“美术+劳动”跨学科的研究并不广泛。学科融合是近年来国家倡导的教育发展的新方向之一，如若将美术与劳动教育相结合起来，开发跨学科课程，不仅可以通过一门课程达到学生美术、劳动核心素养的双培养，也是美术跨学科教学的有益探索。因此，开发初中“美术+劳动”跨学科课程具有一定的研究价值和现实意义。 基于此，本文通过对美术教育与劳动教育二者内在关系分析的基础上，对美术与劳动教育融合展开了实践构想，为课程开发奠定理论基础。其次，依托xx地区三所初中对“美术+劳动”跨学科课程的学生学习情况进行调查，为课程开发提供现实参考。 二十四节气作为古人观天察地的经验总结，兼具自然和人文两大属性，蕴含了丰厚的美术、劳育素材。本文选定二十四节气作为美术与劳动教育的契合点，梳理出可作为“美术+劳动”跨学科活动课程的教学资源，对以节气作为主题的“美术+劳动”跨学科活动课程进行了可行性分析，并确立了课程的实施路径。最后，结合美术与劳动课程标准，对《节气中的劳动之美》大单元课程进行了教学理念、教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价的探析，并以秋分节气为例，制定了具体的子单元课程教学计划，展开教学实践与研究反思。
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