摘要
随着现代数字网络、数字影像技术与设备的发展，电影、电视节目、短视频等各种各样的图像媒体已经充斥着我们的生活。“读图时代”的到来为美术鉴赏教学把“看”的首要体验强调了出来。以何种方式观看与呈现图像即高中美术教学所要解决的问题之一。蒙太奇较早是出现在电影艺术理论中的一个概念，而后蒙太奇在其他艺术领域有新的开拓，出现了电影蒙太奇之外的绘画蒙太奇、设计蒙太奇、音乐蒙太奇、文学蒙太奇等。现今的蒙太奇不仅是一种艺术表现手法，也是一种组织方式，更是一种思维方式。 本研究梳理了蒙太奇的起源与发展，概念及类型，阐述了蒙太奇的相关理论，并结合高中美术鉴赏教学的特点，借鉴蒙太奇的理论对高中美术鉴赏教学内容进行解构与重组。结合高中美术鉴赏教学优质教研课程的实例，对叙事蒙太奇和表现蒙太奇两种类型中的八种具体手法，分别作举例分析说明，以便于蒙太奇在实际教学过程中的应用。 蒙太奇作为一种“非常规”的叙述方式，在组接、衔接内容方面，可以呈现出独特的效果，将其嫁接到美术鉴赏教学中，可以发掘基于核心素养的高中美术鉴赏教学的新思维、新形态、新方法，拓展美术教学的研究视角，进一步促进美术教育的创新发展。 文章一共由五部分组成: 第一部分是绪论，叙述了研究背景，梳理了相关研究的现状，交代了研究目的、研究意义与方法。 第二部分是理论阐述，即“蒙太奇”教学的相关概念界定。阐述什么是“蒙太奇”，以及由此演化出的“美术教学蒙太奇”，并对相关概念进行辨析和厘清。 第三部分是结合高中美术鉴赏优质课程的现状，从三个角度分析二者结合的可行性，并借助优质课中的部分教学片段介绍八种蒙太奇手法及其应用。 第四部分是提炼蒙太奇在高中美术鉴赏教学和实施方面的策略。 第五部分是教学案例实践。完成了“蒙太奇”教学在高中美术鉴赏教学中的设计和实施，对教学设计、教学过程、教学总结予以论述。
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