摘要
2022年教育部颁发的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中增添了舞蹈学科课程标准。《义务教育课程标准》作为中国基础教育课程教学的根本依据，在此次更新中新加入了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）三门学科，这也是舞蹈学科第一次真正纳入课程标准中。 新课标规定小学阶段舞蹈课程融入在唱游、体育与健康教育中，以跨学科的方式，通过设定学习任务进行组织教学，实现艺术学科核心素养的培育。因此对舞蹈教师教学要求进一步提高。本研究旨在针对一线舞蹈教师所面临的实际难题，探讨当前小学舞蹈教师专业素养的问题，并为此提出小学舞蹈教师专业素养的提升策略。 本研究以现阶段小学舞蹈教师专业素养为基础，结合新课标对于人才培养的需求，研究小学舞蹈教师的专业素养并探讨相应的发展策略为主要内容。首先，通过梳理国内外关于教师专业素养的文献，对当前小学舞蹈教师的专业素养状况有了基本的了解。同时，通过网络问卷的形式，收集了相关数据以供分析。此外，采取了线上线下相结合的方式，对小学舞蹈教师进行了访谈，以充实问卷调查的信息。通过整理和解析数据，从专业理念与师德、专业知识、专业能力、数字素养四个角度明确了当前小学舞蹈教师专业素养的现状及存在的问题。研究结果发现，发现在教育理论、地域文化知识以及舞蹈教学知识方面存在一定的不足。此外，教学反思能力和科研能力也较为薄弱。在信息技术与舞蹈学科教学方面掌握程度也相对较低。另一方面，教师的专业理念与师德在某种程度上也存在缺失。最后，针对上述问题，本研究从教师个体、学校、社会以及相关教育部门三个维度提出有助于提升小学舞蹈教师专业素养的有效策略。
NETL