摘要
随着《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布、科技事业发展对人才的需求，以及新时代基础教育对教师提出的更高要求，教育工作者越来越重视学生物理核心素养的培养，科学探究素养便是其中一个重点，但目前学生科学探究素养培养程度相对较低，需要教育者们使用各种模式策略提高学生科学探究素养。5E教学模式共包含吸引、探究、解释、迁移、评价五个步骤，在实施五个步骤的过程中促进学生科学探究素养的达成，符合当下教育环境的需要，以及学生身心发展规律。因此本研究从5E教学模式的理论研究出发，结合高中生科学探究素养薄弱处，对在科学探究导向下的5E教学模式的物理课程教学策略进行优化，通过教学实践发现5E教学模式在高中物理教学方面具有积极意义。主要研究内容如下： （一）通过阅读文献总结5E教学模式的理论和高中生科学探究素养培养方式，为设计教学程序提供坚实的理论支撑。 （二）采用调查问卷法和访谈法了解高中生物理学科科学探究素养培养现状，据此分析5E教学模式融入高中生物理学科科学探究素养培养中的必要性；问卷结果、访谈结果均表明中学生科学探究素养水平较低，且在信息分析与解释维度自评分数相对最低，有待提高。 （三）设计科学探究导向下5E教学模式物理课堂教学程序，并依此设计《导体的电阻》、《带电粒子在电场中的运动》两个教学案例，并付诸实践，对照班进行常规教学，实验班的教学采用5E教学模式的教学程序。教学实践后，通过对比分析发现，实验班的科学探究素养水平和成绩较于对照班均有明显提升。
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