摘要
词汇作为语言三要素之一，是对外汉语教学中的基础。留学生学习汉语词汇，除了需掌握词汇本身的基本意义外，更重要的是了解其蕴含的文化意义。俄汉语中一些植物词汇具有典型的文化意象特征，反映着两个不同民族的文化内涵。在对俄汉语教学中，汉语教师针对这一类具有文化象征意义的词汇，应当对比母语与目的语二者之间的异同，使学生更好地了解词汇背后的文化含义，进而了解中国文化。本文由五部分构成，第一章主要阐述了本文的选题缘由、研究意义、研究现状，以及研究对象和方法；第二章从语言学、文化学和对比语言学角度，对俄罗斯常用对外汉语教材《新实用汉语课本》《快乐汉语》的初、中、高级阶段教材及《HSK词汇大纲》中出现的植物词汇进行归纳、整理；第三章通过对比分析教材中植物词汇在中俄两国文化中所蕴涵的象征意义，发现异同，分析其差异产生的主要原因，探索两个民族不同的文化根源；第四章指明对俄汉语教学中植物词汇教学存在的困境，提出教学理论支撑和教学策略；第五章总结部分。研究中国和俄罗斯植物词汇文化内涵的异同，对比分析两个民族不同的文化根源。 本文通过研究植物词汇语义，加深俄、汉语学习者对植物词汇文化含义的理解，促进中俄文化交流。从实际教学角度出发，分析对俄汉语教材中植物词汇在中俄两国文化中的相同、相似或不同文化寓意，总结植物词汇象征意义异同产生的原因，提出对外汉语教学中植物词汇教学的新策略和新方法，为对俄汉语教师在文化教学中实现跨文化交际寻找更好的方法，促进对俄汉语词汇教学的研究和发展。
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