摘要
阅读是获取知识和交流信息的基本和关键技能，在学习者学习语言的过程中起着关键作用。因此，英语阅读教学在英语教学中占据着很大的比重，但目前初中英语阅读教学方法单一、学生对英语阅读学习的态度欠佳等因素导致初中英语阅读教学效果欠佳。近年来，源自内容教学法（CBI）的6T教学法得到了研究者的关注，它以内容为突破口，将六大要素有机结合起来，在使用语言获取内容的过程中完成语言的习得。 为了改变初中生目前的英语阅读学习现状、提高英语阅读成绩并且转变对英语阅读学习的态度，本研究将基于CBI的6T教学法运用于初中英语阅读教学中，试图探讨以下三个问题：（1）基于CBI的6T教学法对学生的英语阅读成绩有什么影响？（2）基于CBI的6T教学法对实验班不同水平学生的英语阅读成绩有什么影响？（3）在基于CBI的6T教学法实施后，学生对英语阅读学习态度的变化是什么？本研究选择了西安市某初中两个八年级班级101名学生作为研究对象，其中随机选择了有49名学生的班级作为实验班并且依据成绩将其分为了高、中、低三个水平，有52名学生的班级做为控制班。实验前，对两个班级进行了阅读前测，并向实验班发放了问卷。在十周的教学实验后，对两个班进行了阅读后测，并再次向实验班发放了问卷。 研究结果表明基于CBI的6T教学法能够提高初中生的英语阅读成绩。与此同时，对于实验班的学生来说，高水平的学生英语阅读成绩提高的最明显，其次是中水平的学生，最后是低水平的学生。此外，在采用了基于CBI的6T教学法后，学生从认知、情感和行为三个维度上均发生了改变，共同促成了对英语阅读学习态度的转变。本研究将基于CBI的6T教学法应用于初中英语阅读教学中，为初中英语阅读教学带来了一些参考与启示。
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