摘要
英语不但是人们和世界进行沟通的一种工具，同时也是开拓视野，了解多样文化的一种必不可少的方式。义务教育英语课程标准（2022版）明确提出,在阅读教学中要引导学生加强对新知识的学习与内化，促进学生的知识结构与思维能力的发展。而目前在初中英语阅读教学中，教师更注重学生对文章中蕴含的词汇和语法知识的掌握，对于阅读技巧的传授和文章内容整体性的理解有所忽略。 思维导图是一种有效的教学辅助工具，它可以通过文字、图片、关键词，以一种直观的方式梳理知识，使知识变得可视化。在英语阅读学习中，利用思维导图梳理脉络，理清思维逻辑，对于学生学习有很大的帮助。 基于此，本研究以建构主义理论，知识可视化理论为基础，选取牡丹江市实验中学的初二年级258名学生和19名英语教师为研究对象，采用课堂观察、问卷调查与访谈的方式对以下三个问题进行研究：（1）思维导图在初中英语阅读教学中应用现状如何？（2）初中英语阅读教学中，影响思维导图应用的因素有哪些？（3）初中英语阅读中，思维导图的应用对教师教学和学生学习有何影响？并且笔者使用SPSS 27.0软件对于调查的数据进行分析，最后随机抽取6名教师和10学生进行访谈。 研究发现：（1）多数教师和学生对思维导图在初中英语阅读教学的应用是认可的，但理论掌握度不高。大多教师都将思维导图应用于阅读教学的读中阶段。在应用过程中也出现一些问题，如：教师对学生的引导不足、教师与学生绘制思维导图存在困难、学生自主学习思维导图的积极性不高。（2）影响思维导图应用因素包括学校的教学任务、教师对于思维导图的理论素质、学生学习思维导图的积极主动性三方面。（3）思维导图能够改善教师教学的课堂氛围、利于清晰地呈现教学内容、促进了师生交流；思维导图可以提高学生的学习兴趣、促进思维能力的发展。 在以上调查基础上，笔者从学校及相关教育部门、教师和学生三方面提出些许建议，以便促进思维导图与英语阅读教学更好的结合。
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