摘要
目前，将科学论证融入课堂教学进而促进学生科学素养的发展是国际科学教育的发展趋势以及课堂教学改革的重要方向。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》将“坚持科学论证”作为基本原则之一，“证据推理与模型认知”也是化学学科核心素养的重要组成部分。因此，发展学生的科学论证能力是目前化学教学的重要任务。PCRR模型通过在课堂上进行以呈现、批判、反思和提炼四个环节为主线的论证活动，帮助学生构建概念模型，深入理解科学本质，是发展学生科学论证能力的重要途径。 本研究通过文献法对国内外文献进行梳理，从论证式教学、PCRR模型、离子反应相关教学研究等方面总结研究现状，分析目前研究存在的不足之处。其次，根据PCRR模型的特点梳理人教版高中化学教材必修一（2019版）中适宜采用该模型的高中化学教学内容，总结模型应用策略，在此基础上以“离子反应”为例进行教学案例设计并将其应用于教学实践。最后运用调查法和准实验法在应用基于PCRR模型的论证式教学前后对学生的化学学习成绩及科学论证能力进行探查。 运用SPSS27.0软件分析数据，同时结合访谈结果，得出以下主要结论：（1）基于PCRR模型的论证式教学有助于提升学生的科学论证能力，充分其发挥主观能动性，体会科学概念的形成过程，进而促进科学论证能力的发展。（2）短期内的论证式教学对学生化学学习成绩的有一定影响，但影响程度弱。（3）一线教师对论证式教学持积极态度，认为有必要开展论证式教学，但缺乏整体性认知及应用。（4）基于PCRR模型的论证式教学有助于提升学生化学学习兴趣，增强课堂参与度，体现学生的主体地位。 通过上述研究结论，可以看出科学论证能力是培养学生信息综合处理能力、逻辑思维、科学素养及创造性思维的重要载体，且在教学实践中也收获了较为明显的效果。因此，教育者们更应充分发挥科学论证的价值，积极推进论证式教学的有效实施。
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