摘要
自1998年起，我国启动了以课程标准为导向的课程改革，并相继颁布了一系列政策文件，旨在明确课程标准在教材编制中的引领作用。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中特别强调了化学教材编写需紧密依据化学课程标准。习题作为教材的重要组成部分，应该与课程标准的理念和要求保持一致，二者之间的一致性影响着课程改革的效果。因此，在目前新课程改革的背景下，新教材的课后习题与新课标的一致性研究是十分有必要的。 基于对国内外一致性研究成果的梳理和总结，本研究选择韦伯模式为研究工具，以2019年出版的鲁科版、人教版和苏教版选择性必修1教材“化学反应与能量”主题的课后习题为研究对象，采用比较分析法和德尔菲法对新课标与2019年出版的鲁科版、人教版和苏教版教材课后习题的一致性进行了比较研究。研究内容包括：（1）分别比较鲁科版、人教版和苏教版三个版本选择性必修1教材“化学反应与能量”主题的课后习题与新课标在知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性维度上的一致性水平。（2）通过比较三个版本教材的一致性指标数值，分析鲁科版、人教版和苏教版选择性必修1教材“化学反应与能量”主题的课后习题与新课标在知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性四个维度上的一致性水平是否存在显著性差异。（3）总结研究结论，并对教师教学提出建议。 研究发现，在知识种类、知识深度和知识广度这三个维度上，鲁科版、人教版和苏教版选择性必修1教材“化学反应与能量”主题的课后习题与新课标的一致性都比较好。而在知识分布平衡性维度上，人教版教材“化学反应与能量”主题的课后习题与新课标的一致性较差，还有待提高。综合知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性四个维度分析，鲁科版教材“化学反应与能量”主题的课后习题与新课标的一致性更好，其课后习题的设计更贴近新课标的要求。基于以上研究结果，对教师教学提出以下建议：（1）互相借鉴，有效融合教材习题。（2）深入研读新课标，合理补充缺失习题。（3）丰富课堂教学，培养学生社会责任感。
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