摘要
随着信息化时代的发展，人们需要的知识越来越丰富，社会对人才的需求也更注重核心素养。但是，长期以来运用的单篇教学的传统教学模式注重知识的灌输缺乏知识的整合，对知识内容之间及知识与生活之间的联系有所忽视，不符合新时代人才培养的要求。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。统编版高中语文教材强调单元内容的整体性，主张针对单元内容进行整体性设计。国内课程改革不断深入，人们开始用大概念组织课程设计。鉴于此，本研究在学科大概念的视角下，探究基于学科大概念的高中语文单元整体教学设计优化策略，以期改变传统的高中语文教学模式，形成新型的高中语文课堂，为语文学科素养在高中语文课堂的落实提供一定的理论支撑。 本研究首先从大概念和单元教学的理论出发，借助文献研究法对国内外研究状况进行梳理总结，界定了语文学科大概念与高中语文单元教学，重点理清语文学科大概念与高中语文单元教学的关系，分析了进行基于学科大概念的高中语文单元整体教学的可行性。其次，借助了问卷调查法从教师和学生两个角度设计了有关高中语文单元教学现状的调查问卷，从问卷结果归纳出当前高中语文单元教学存在单元教学内容缺乏整合、单元教学目标较功利、单元教学情境虚拟化、单元教学方式偏传统和单元教学评价方式单一等问题，并对存在的问题从主观和客观两个方面进行了归因分析，其中客观原因主要涉及课时主义传统的限制和缺乏进行单元教学的课堂环境两个方面，主观原因则包括教师教学能力制约、教师设计思维固化、忽视学生内在需求和学生对单元教学认识不足四个方面。再次，针对当前高中语文单元教学存在的问题，提出了基于学科大概念的高中语文单元整体教学设计策略：用大概念整合单元教学内容、设计全面的教学目标、创设真实的教学情境、开展多元化的教学活动、设置完备的评价体系。最后，借助案例分析法，围绕统编版高中语文必修上册第七单元的内容进行案例设计，验证设计策略的可行性与操作性。 基于学科大概念的高中语文单元整体教学可以丰富学科大概念与单元整体教学的研究，为进行大概念与单元整体教学的实践操作指明方向，提高学生的感受能力和思维拓展水平，促进语文核心素养的落实。
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