摘要
习总书记在党的二十大报告中明确指出，要“推进健康中国建设”。大学生作为祖国未来社会主要的建构力量，其健康发展不仅包括现在的身心健康，更包括长期的个人发展。因此，“心育”和“德育”一直是国内学者关注的重点。感恩特质作为一种能够提升个体生活幸福感和满意度、能为各种心理危机提供缓冲的强大的心理力量，是积极心理学中具有代表性的六大美德相应的重要力量之一，也是中华民族千百年传承的传统美德。它不仅能在帮助大学生渡过心理危机的过程中起到重要作用，也是提升个人综合素质的重要一环。因此，迫切需要探索大学生感恩教育特质水平现状，深入了解其影响因素和发展规律，针对性地加强大学生感恩教育，引导他们成为健康发展、德才兼备的新时代优秀青年，为实现第二个百年奋斗目标带来生生不息的动力。 方法：本研究将量化研究与质性研究相结合。首先通过问卷法，采用《大学生感戴量表》对于Q省三所大学共674名学生进行了调查，初步掌握了其感恩特质水平的现状；接着抽取其中17名学生进行了深入访谈，通过程序化扎根理论的编码方法对访谈资料进行了整理分析，形成了大学生感恩特质的三层影响因素模型；最后针对本研究建立的理论模型提出相应的教育对策，为构建高校感恩教育体系贡献一份微薄的力量。 结果：（1）大学生的感恩特质水平总体处于中等偏上的状态。在差异性分析中显示，感恩特质水平在生源地、民族、年级上皆有显著差异。（2）潜剖面分析结果支持2个潜类别的模型，分别定义为“高感恩特质组”和“低感恩特质组”。进一步进行二元logistic回归结果显示，生源地和年级是大学生感恩特质的重要影响因素。（3）大学生的感恩特质的发展阶段分为萌芽阶段、动荡阶段和成型阶段，各阶段中重要的影响因素分为对感恩认知的转变、外部因素和个人因素三种。（4）根据大学生感恩特质的三层影响因素模型，提出遵循认知转变规律、加强外部环境建构和提升学生综合素质三点教育建议。
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