摘要
跨学科项目化学习是同时基于跨学科学习与项目化学习的一种学习方式，兼具跨学科的学习理念与项目化的学习方法，具有任务真实性、学生主体性、探究持续性、评价全程性、成果公开性等特点，符合当下基础教育课程改革的要求。将跨学科项目化学习应用于高中历史教学中有利于深化历史学科素养本位教育，推动历史教学方式与理念的更新，并增强历史教师的教学教研水平，从而成为高中历史课程中的重要组成部分，与高中历史日常教学相得益彰，共同促进学生的成长。 跨学科项目化学习是跨学科主题学习在实践路径上的延伸，与现在所倡导的跨学科主题学习是承接与递进的关系。目前，跨学科项目化学习这一学习方式在高中历史教学中的应用还处于起步阶段。如何使跨学科项目化学习融入到学生的历史学习中、如何将学科核心素养的培育贯穿在学生跨学科项目的探究中、如何设计出切实可行的高中历史跨学科项目化学习设计模型等问题仍有待于进一步研究与完善。依据高中历史学习特点，聚焦于历史学科及相关学科的核心素养要求，构建了“三阶段八环节”的高中历史跨学科项目化学习设计模型。主要分为前期准备、中期实施、后期总结三个阶段。前期准备包括寻找学习主题、提炼驱动问题、设计学习清单；中期实施分为三类具体课程：导引课、探究课和成果展示课；后期总结围绕师生学习反思和检验学习成效展开。基于以上模型设计了“被‘遗忘’的一战华工”和“文物里的中国主题展览”两大学习案例。最后，从难度设置、高考选科制度、教师合作三个层面提出对高中历史跨学科项目化学习的实施建议，希望以此推动高中历史跨学科项目化学习在一线教学中的应用与发展。
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