摘要
在中考体育改革背景下，为促进初中生体育与健康学科核心素养的发展，本研究对比济南市改革后初二学生和改革前初三学生的体育与健康学科核心素养，找出学生体育与健康学科核心素养在运动能力、健康行为和体育品德三方面的变化及其影响因素，并提出针对性的建议，以不断促进学生的全面发展，同时为各级教育单位对促进初中生体育与健康学科核心素养提供参考。 本研究选取了济南市六所初级中学的部分学生为调查对象，最终获得1402份有效问卷样本，通过分析得出以下研究结果： （1）济南市中考体育改革于2021年进行改革并实施了实分制，在中考成绩中会纳入初中3年的体育考试分值，这使得体育分值的重要性得到了一定的提升。 （2）中考体育改革后，同一地区中的学生相较于改革前，对中考体育改革有了更全面和更深入的了解；另外，学生对中考体育改革的了解程度和地区教育水平间存在正向影响关系。 （3）大多数学生家长改变了原来的偏见态度，并敦促学生更积极地参加体育课，积极学习体育相关技术，以促进学生全面发展。 （4）对于不同年级的学生来说，中考体育改革对其参与体育运动的促进存在极显著性差异（P＜0.001），改革后学生受促进的程度明显高于改革前。 （5）济南市初中生的体育与健康学科核心素养改革后，初二学生平均分为82.7分，运动能力、健康行为和体育品德得分分别为76.4、80.0、91.7分。改革前，初三学生平均分为77.8分，运动能力、健康行为和体育品德得分分别为78.5、66.9、88.0分。改革前、后学生在总体平均分上存在极显著性差异（P＜0.001），在运动能力、健康行为和体育品德存在不同程度的显著性差异（P＜0.01）。 研究结论： （1）济南市中考体育改革，更好的引起了社会各界、学生、家长、学校等对初中体育的关注及重视，促进了初中生体育与健康学科核心素养的发展。 （2）中考体育改革切实对初中生体育与健康学科核心素养产生了积极地促进作用，其以中考体育改革为契机，立足于课程教学，着重培养并不断强化学生的体育与健康学科核心素养。 （3）在初中生体育与健康学科核心素养的促进过程中，个人的体育兴趣为最关键的因素；而对中考体育改革的认知和理解、对体育课的认知以及家长因改革而发生的变化是促进初中生体育与健康核心素养的次要因素。 （4）多种方式并举，以课堂教学、课外体育活动、课余体育训练等相结合的方式促进学生培养、强化、发展、提高体育与健康学科核心素养；以学校课余体育竞赛突破，提升学生体育与健康学科核心素养，促进学生全面发展。 （5）通过决策树模型的分析，对于改革后学生来说，促进其体育与健康学科核心素养的重要促进因素分别是体育兴趣、个人对中考体育的认知和理解、体育课认知、体育改革的影响、家长的变化、学校教师的变化、个人压力。
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