摘要
在当今信息化社会，新闻类文本作为传递消息、引导舆论的重要载体，对培养学生的信息提取能力、批判性思维以及社会责任感有着不可替代的作用。随着新课标的颁布和实施，新闻类文本教学受到了广泛关注，其在部编版高中语文教材中的比重有所增加，新闻类文本教学成为语文教学中的重要内容。然而，在实际的教学过程中，部分教师可能会忽略对新闻文本的深入解读，未能有效地培养学生的实践应用能力，不能将新闻阅读与新闻写作相结合，不能将新闻文本与实际生活相结合。因此，学生在学习新闻类文本时，普遍存在着兴趣不足、缺乏学习动力和主动性的问题。读写一体化教学模式，通过将阅读和写作过程相互融合，使学生在阅读的过程中学习写作，通过写作进一步深入理解阅读内容，这是现代教学理念的重要组成部分，对语文教学起到了重要的推动作用。基于上述背景，本文将紧密结合教材内容和课程标准，结合高中生的认知发展特点，整合部编版高中语文教材中的新闻类文本，从读写一体化教学模式的视角出发，提出具有针对性的教学策略，旨在促进学生的高层次思维能力及高水平的迁移创新能力的发展。 本文绪论部分在梳理国内外相关研究成果的基础上，阐述了选题背景、研究价值、研究思路及方法。 第一章对核心概念“新闻类文本”“读写一体化”进行概念界定，阐释新闻类文本的功能及特点，分别从阅读与写作两个方面梳理部编版高中语文教材中的新闻类文本选编情况，阐述读写一体化教学模式在新闻类文本教学中实施的理论基础与可行性。 第二章笔者通过发放调查问卷与访谈法来调查新闻类文本读写一体化的教学现状，分别从学生与教师两个方面来分析教学中存在的问题及成因。 第三章针对调查中教学存在的问题及成因，结合部编版教材中新闻类文本的选编特点与新课标的要求，从以下四个方面提出了具体可行的教学策略：增强读写结合意识，更新新闻类文本教学理念；引入多元化的新闻类文本，制定具有创新性的读写能力目标；创建“一体化”教学模式，开展具有体验性的读写活动；建立多元评价体系，优化读写结合的教学过程。 第四章以部编版高中语文教材中《别了，“不列颠尼亚”》为例，将教学策略运用至实际的课堂中，生成读写一体化教学模式下的教学设计。最后结合课堂实际情况进行教学反思与改进。
NETL