摘要
在大众传媒蓬勃发展的今天，绘本受到了越来越多人的青睐。绘本作为一种融合了图像和文字的儿童文学形式，符合儿童的认知发展规律和心理属性。绘本在幼儿教育阶段的价值已有很多学者论证和研究，但绘本不仅适用于幼儿阶段，同样适用于小学低年级。借助绘本开展语文教学有利于小学低年级学生语言表达能力、想象能力、写作能力等方面的发展，更重要的是，绘本教学可以使小学低年级学生收获经典的人生哲理、科学的思维方式、丰富的情感体验，同时，绘本教学也为学生提供了个性解读内容、自由表达自我的空间，这些很大程度上拓宽了学生知识的广度和深度。目前，《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一次提到了“图画书”，并且强调利用教材之外的教育资源，将有价值的课外资源作为学生课堂学习的有益补充以及相关的扩展。因此，很多专家和教师们开始思考如何将绘本引入语文课堂，通过绘本教学培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进学生语文素养的提升以及多方面的发展。 本研究以西宁市三所小学低年级的语文教师、低年级小学生以及低年级学生家长为研究对象，将小学低年级语文绘本教学的现状和绘本教学的应用作为关键研究问题。通过文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法，从教师、学生和家长三个层面来描述小学低年级语文绘本教学的现状。 通过对教师的访谈和调查、学生的调查以及家长的访谈，发现小学低年级语文绘本教学存在五个方面的问题：教师绘本教学前准备工作不充分；教师绘本教学中教学设计不当；教师绘本教学后反思不足；学生对绘本教学融入度偏低；家长缺乏引导学生绘本学习的意识。在此基础上探究存在问题的原因，主要包括教师认识局限且任务较重、学生认知发展受限且依赖性强以及家长认知浅显且陪伴不够。之后，根据小学低年级语文绘本教学存在的问题和原因提出相应的对策，主要包括统筹绘本教学前的工作安排；优化绘本教学过程中的设计；重视绘本教学后的延伸、反思；提高学生对绘本教学的融入度；发挥家庭教育对绘本教学的促进作用，以此为一线教师开展绘本教学提供指导。
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