摘要
《课程标准（2022年版）》要求体育教学以核心素养为导向，强化核心素养对教学的引领，促进学生全面发展。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）的公布使得农村小学愈发重视课后服务。农村小学校园足球依托于课后体育服务这一理想平台，在“体教融合”政策的影响下，迎来了新的发展机遇，不仅扩大了校园足球的参与度，促进了农村小学校园足球的发展而且让素质教育真正落地生根。 本文以盐城市农村小学的校园足球为研究对象，采用问卷调查法等多种方法对盐城市农村小学校园足球开展的现状进行研究。经系统分析，发现盐城市农村小学校园足球的发展仍存在学校领导重视程度不足、师资力量制约、教学方式单一、足球文化建设不完善、资金缺乏、足球竞赛水平低等问题。为此，对盐城市农村小学校园足球的发展提出以下策略： （1）深化“体教融合”，结合足球本位论与教育本位论，改变陈旧的教育观念，充分利用多媒体技术，大力发展校园足球。 （2）加强农村小学教师培训，聘请优秀的足球教练员，同时对现行中考体育考试项目进行改革，增加学生足球单项测试。 （3）加大对农村小学校园足球设施的资金投入，不断完善校园基础设施。借助信息化教学平台，足球教学实践与理论结合，采用多样化的教学方式提高学生的兴趣。 （4）校园足球文化的培育要坚持以人为本的理念，注重学训结合，可以联系校本文化形成自身独特的校园足球文化。 （5）积极宣传和引导足球发展，吸引更多的学生、家长以及企业参与进来，进而发展足球产业化经济。 （6）通过足球区域合作，建设“五层、三级、一特色”的校园联盟培养更多的足球人才，为足球运动的长远发展做出贡献，最终实现“教训赛”一体化发展，促进农村地区足球事业的全面提升。
NETL