摘要
2018年1月，我国教育部正式颁布了《普通高中课程方案（2017年版）》，进一步深化了我国基础教育课程改革。方案提出教师应重视学科大概念，对课程的结构和内容进一步优化。大概念是学科知识的核心和精髓，通过大概念的学习，学生能够更好地理解和掌握学科知识，形成学科思维，提升学科核心素养。单元教学作为一种整体性推进的教学方式，可以通过大概念统领让原本零散的知识汇聚起来，成为一个有机整体。因此，本文将大概念与单元教学相结合，探讨基于大概念的高中地理单元教学设计与实践问题，以期为高中地理教师提供借鉴和参考。 本研究综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例法等研究方法，通过调查掌握当前高中地理单元教学实施的现状以及高中一线地理教师对大概念和单元教学的认知情况，提出基于大概念的高中地理单元教学设计策略，并以“地球的表层事物”为例进行具体课程案例设计与实施。主要研究结论有： （1）通过调查发现，当前高中地理教师普遍认可单元教学模式，并对大概念有一定的了解，但是受经验与方法、时间、资源与教材等的限制，在高中地理教学实践中应用相对较少。 （2）通过对大概念视角下的高中地理单元教学必要性与可行性分析，提出了大概念视角下的高中地理单元教学设计策略，包括整体把握，凝练单元大概念；结合教材，确定单元教学主题；结合课标，制定单元教学目标；情景介入，设计单元学习过程；课后测验，设计单元教学评价等环节。 （3）通过具体案例验证了基于大概念的高中地理单元教学设计策略的有效性。以“地球的表层事物”为例，构建了完整的课程体系，并对“土壤”单元进行了教学实施与评价。发现基于大概念的高中地理单元教学在一定程度上能够弥补传统教学的不足，有助于学生更深入地理解地理知识，形成结构化的知识体系，提升地理学科核心素养。
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