摘要
在语文教学中，写作教学始终占据着十分重要的位置。在初中阶段，记叙文作为学生写作的主要文体，是初中语文教学的半壁江山，提升学生的记叙文写作能力是提升学生语文素养的关键，教师对此必须加以重视。 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”是义务教育阶段学生语文学习的四大核心素养。新时代教育背景下，培养学生的思维能力是语文教学的重要课题。 通过整理国内外关于写作教学和思维能力培养的相关文献研究可以发现，学生写作中存在的问题归根结底是学生思维方面的问题。因此在写作教学中应注重提升学生的写作思维能力。从记叙文写作教学的现状来看，一线教师往往容易忽视对学生写作思维能力的培养，同时他们对于写作思维的认识也不够充分。基于此，本论文将以前人的研究成果为基础，从思维能力训练的角度入手，探寻提高学生记叙文写作能力的教学策略，希望为记叙文写作教学提供有价值的建议。 本论文主要包括绪论和正文两部分。绪论部分主要阐述了研究背景、研究意义、研究现状、研究方法、核心概念。正文共有三章：第一章论述了初中记叙文写作教学思维能力训练的可行性，首先分析初中语文教材中的记叙文写作单元体现的思维训练内涵，又阐释了记叙文写作教学中思维能力训练的理论依据，并分析了记叙文写作教学中思维能力训练的价值和意义；第二章通过问卷数据和访谈结果，分析当前初中记叙文写作教学中存在的“教学方法传统单一，形象思维训练不足”“写作指导不够具体，逻辑思维训练薄弱”“课堂教学模式固化，创造思维训练匮乏”问题；第三章针对初中记叙文写作教学中存在的问题，提出了“丰富形象思维加强情感体验”“提升逻辑思维优化思维习惯”“培养创造性思维突破思维定式”的教学策略，又以这些应用策略为基础设计了教学案例和教学反思。希望本研究可以为初中记叙文写作教学提供一些新的方向。
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