摘要
习近平总书记在党的二十大报告中提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。科学教育是立德树人的重要途径，通过传授科学知识和技能，培养良好的科学态度和社会责任感，使学生形成崇高的人格品质和正确的价值观念，成为全面发展的人。在当前科学核心素养的相关研究中，对科学态度与社会责任的理论研究多基于物理、化学、生物等学科开展，且研究对象集中于大学生和高中生，对于小学生群体的相关实证研究较少。 通过梳理国内外相关文献、研读课程标准，厘清了小学生科学态度与社会责任素养的内涵结构，并在此基础上划分出科学态度与社会责任素养的五个维度，构建了小学生科学态度与社会责任素养的测评体系。通过问卷预测验、专家咨询和信效度检验，验证了小学生科学态度与社会责任素养调查问卷的可信度和有效性，调查了郑州市412名小学生的科学态度与社会责任素养现状，并根据调查结果和相关文献提出了基于科学教师视角的小学生科学态度与社会责任素养的培养策略。 调查显示，小学生科学态度与社会责任素养由科学的态度、对科学的态度、对个人的责任、对集体的责任、对环境的责任五个部分组成；调查数据显示，被试样本的科学态度与社会责任素养处于中等偏上的水平，但在对科学的态度、对科学本质的认识和价值判断方面存在不足。 经过数据分析得知，不同的班级角色会显著影响被试样本的科学态度与社会责任素养，性别差异则不会影响该素养水平，科学成绩能够在一定程度上反映学生的科学态度。最后，根据小学生科学态度与社会责任素养的现状水平，以科学教师的视角出发，从科学态度和社会责任两个不同维度提出相关的培养策略建议。
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