摘要
本项研究的目的是深入了解合作教学方法在大学游泳普修课程中的实际效果，并选择了淮阴师范学院作为研究案例，进行了一系列的实验性研究探索。这项研究的目的是通过比较合作教学法和传统教学法在游泳教育中的区别，深入探讨合作教学法如何帮助学生在游泳技巧的掌握、学习的热情和社交能力方面取得进步。 本文主要采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以淮阴师范学院21级社会体育与指导专业二班的学生为实验对象，从50米蛙泳速度游、2分钟蛙泳距离游、群体凝聚力、对游泳的学习兴趣等几方面进行了为期八周的教学实验，旨在探索合作教学法在淮阴师范学院游泳辅修课教学中的应用效果。 研究结果发现，采用合作教学方法可以显著提升学生在课中的主体地位，并且对学生的蛙泳学习成果有明显提高。通过50米速度游以及2分钟距离游的测验得出实验组成绩优于对照组，证明了合作教学法对提升学生蛙泳技术有积极影响。同时给发现合作教学法作为一种新型的教学方法被运用到游泳课程中去，不仅提高了整体的课程质量，也大幅的强化了教学效果。合作教学法对于提高学生的学习兴趣也有一定的帮助，以及可以提高学生的群体凝聚力。 研究发现在运用合作教学法进行授课时，有以下需要注意的地方：首先在课中要积极发挥小组的作用，通过小组合作来凸显合作教学的特点。同时教师作为实施教学方法的主体，对于合作教学法的整体设计与实施要严格把控，在实施过程中充分发挥自身作用，引领学生活动。其次在课前教师需提前做好各项工作安排，避免课中产生意料之外的麻烦。最后积极收集反馈，通过反思，进一步提升游泳课教学质量与效果。 此项研究存在的问题是样本数量有限，只针对某所高等教育机构的学生进行。今后的研究应该更多关注大学生个体之间以及大学与社区之间的相互关系，以期得出更为合理的理论解释。未来的研究可以增加样本数量，并将研究的范围扩大到不同类型和级别的高等教育机构，以便得到更具普遍性和说服力的结论。
NETL