摘要
学业水平考试聚焦于考查学生核心素养发展水平，主要考查方向为学生能否综合运用所学知识，分析和解决真实问题情境。“以考促学”的教育功利化驱动下，繁重的作业将学生压得喘不过气，而课堂作业就是在减少课后作业的情况下能够保证学生学习质量的关键。但反观当前的课堂作业，或以传统题海模式为主，或常被忽视。可见，课堂作业的功能亟待挖掘，其地位有待提高。基于此，本文以研究价值、理论概述、必要性、调查研究及设计原则和策略为脉络，分五个部分进行研究。 第一部分，从“双减”政策、学科课程标准、学科育人功能三个维度剖析研究背景，确定研究目的及意义为“以依标设计的课堂作业促进学生由‘应试机器’向‘四有’时代新人的转变”，并在梳理国内外研究现状中发现本文的创新与不足之处。第二部分，从核心素养及课堂作业的概念入手，厘清两者之间的逻辑关联，并阐述本文写作的理论依据。第三部分，从“双减”政策、课程标准、中考评估三个层面，着重分析核心素养导向下初中道德与法治课堂作业设计研究的必要性。第四部分，设计调查问卷与访谈提纲，在分析问卷、访谈内容过程中，发现当前初中道德与法治课堂作业所存在的问题。第五部分，针对目前初中道德与法治课堂作业存在的问题及原因，参照义务教育道德与法治课程标准中核心素养培育目标，提出核心素养导向下初中道德与法治课堂作业设计原则与策略。在设计策略中，以案例诠释课堂作业与核心素养的有机融合，重点关注作业能否帮助学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。最后，明晰课堂作业的设计步骤，并依据本文提出的原则和策略，设计、分析、实施课堂作业案例，以检验原则、策略的可行性与有效性，切实提升初中道德与法治课堂作业的育人效果。 课堂作业是教育领域综合改革纵深推进的重要路径。本文立足于助推学生核心素养落地的教育改革背景，遵循科学性、创新性和应用性原则，探讨道德与法治课堂作业的设计标准，符合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求。意在为广大初中道德与法治教师的课堂作业设计提供一定的参考，以取得更好的教学效果。
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