摘要
随着时代进步，科学技术的快速发展对我国教育系统提出了更高的要求，特别是社会对人才培养和输送方面的期待日益增长，为此，教育部在2020年5月印发的《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）中提出落实学生的物理核心素养的课程实施要求，文件中强调教学应引导学生理解物理学的本质，整体认识自然界，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力。因此，有着独特优势的高中物理实验课堂，在促进学生有效掌握物理知识与技能、提升实践探究能力以及培养物理学科核心素养等方面表现卓越，应尽早地加入到课程改革的队伍中来。而近几年才在国内发展起来的基于建构主义理论下的5E教学模式包含吸引环节（engagement）、探究环节（exploration）、解释环节（explanation）、迁移环节（elaboration）、评价环节（evaluation），这五个环节环环相扣、层层递进，能较好地激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和探究能力，提升学生的物理科学素养，这与物理实验教学的特点有着极高的契合度。因此，本论文提出将5E教学模式应用于高中物理实验教学中，以期为一线物理教师在物理实验教学中提供一种可以借鉴的方法与思路。 本研究通过文献研究法、调查法、实验研究法、课例研究法，对5E教学模式的应用进行探究。采用5E教学模式进行高中物理实验教学，设计好基于5E教学模式的高中物理实验教学案例与实践。论文共包括六个部分：第一部分阐述了本论文的研究背景、现状、方法、内容、目的及意义；第二部分是包括相关概念的界定以及阐述支撑本论文的理论基础；第三部分是针对物理实验课的现状及问题对学生进行问卷调查、对物理教师进行访谈，在此基础上，对5E教学模式应用于高中物理实验课堂做可行性分析；第四部分是对5E教学模式下的学生、教师、教学内容等教学要素进行分析、提出了5E教学模式运用的五大原则、结合5E教学模式的五个教学环节设计，提出5E教学模式应用于物理实验教学的具体策略；第五部分是通过对上述的分析，设计好基于5E教学模式的高中物理实验教学案例并实施。从实践的结果以及学生的反馈来看，基于5E教学模式的高中物理实验课的教学实践能够使学生形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力，提升学生的物理科学素养；第六部分是本文的结论与展望，研究结论表明采用5E教学模式来进行高中物理实验教学的效果良好，有利于学生物理科学素养的提高。
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