摘要
随着社会的高速发展和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，初中信息科技课程更加注重深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。根据新课标的要求，学生在问题解决的过程中，利用PBL教学模式可以培养他们合作学习的能力。但是学生们拥有巨大的知识储备，仅仅依靠PBL教学模式无法将问题的答案明确清晰地表达出来。本研究旨在将思维导图与PBL教学模式相融合应用于初中信息科技课程的教学中，来提升学生合作学习能力，增强学生问题解决能力，进而提高教学效果。 本文首先通过查阅文献综述的方法对PBL教学模式和思维导图的国内外研究现状进行了论述，利用问卷调查法和访谈法对PBL教学模式和思维导图的使用现状进行了调研，并对PBL教学模式与思维导图两者结合在信息科技课程中的适用性进行了分析。其次，基于建构主义学习理论、情境主义学习理论和脑科学学习理论，提出了基于思维导图的PBL教学模式，设计了基于思维导图的PBL教学模式在信息科技课程中的教学流程，依据所设计的教学流程设计了教学案例，并在实习学校开展教学实践。最后，对学生学习兴趣、问题解决的能力和合作学习的能力的前后测数据分析，对学生作品进行评析。 实践结果显示，本文提出的基于思维导图的PBL教学模式在初中信息科技课程中的教学流程是可行的，增强了学生的学习参与度，促进了学生合作学习和问题解决的能力，从而提高了整体的学习水平。该教学流程的有效性得到了证实，为初中信息科技课程的教学提供了参考。
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