摘要
随着新一轮课程改革的深入推进，小学数学的“综合与实践”领域因其独特的综合性和实践性特征，成为培养学生数学核心素养的重要手段。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，对“综合与实践”领域进行了详细阐释，这进一步强调了学生将数学应用于生活、并从生活中获取数学知识的理念。这种方法有助于培养学生更好地运用所学知识提升应用和创新的能力，使他们更好地适应新时代的发展需求，并提升其综合能力。在“综合与实践”教学中，强调实践活动的重要性，通过实践活动学习，培养学生应用数学知识的意识和能力。然而，针对小学生在第三学段面临升学压力的问题，需要深入研究他们在数学“综合与实践”课程中是否得到有效的落实，这是一个值得关注和探讨的问题。 首先，本研究以建构主义理论和心智技能理论为支撑，综合运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法进行调查分析，全文一共分为绪论、第三学段数学“综合与实践”领域教学的应然分析、“综合与实践”领域教学的现状研究、“综合与实践”领域教学中存在的问题、“综合与实践”领域教学现状存在问题的原因、提出优化第三学段数学“综合与实践”领域教学的策略共六部分。 其次，笔者抽取西宁市三所小学第三学段的数学教师与学生为调查对象，综合运用以上方法对西宁市三所小学第三学段数学“综合与实践”领域教学现状进行研究。问卷调查主要从数学教学理念、教学目标与内容、教学组织与开展、教学评价几方面进行，教师、学生访谈和课堂观察都从以上角度作为补充研究。深入全面剖析出小学第三学段数学“综合与实践”教学存在教学目标模糊内容单调、教学开展表面化、教学评价缺乏全面性等问题。 最后在调查基础上，提出解决问题的建议：端正课程认识，更新教学理念；综合多元因素，优化教学目标；完善教学组织，优化教学过程；构建多元完善的评价体系；完善保障制度，护航教学开展。
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