摘要
“图形与几何”是小学数学的四大版块之一，与现实生活密切相关，有助于发展学生的数学能力和几何直观。并且《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：为了从整体上实现以核心素养为导向的课程目标，教育者要重视整体单元教学设计。此外ADDIE模型自出现开始其简单、明晰等特点，使其成为公认的解决教学设计需求的系统模型。但是，基于ADDIE模型的单元教学设计在小学数学“图形与几何”领域进行单元教学是否真实有效，尚未得到证实，因此，运用基于ADDIE模型的单元教学设计开展单元教学，成为一个具有意义的课题。 本研究首先通过阅读相关文献梳理了ADDIE模型和单元教学设计的发展变化与相关概念，根据梳理结果确定本研究的主题；其次，以“平行四边形和梯形”单元为例基于ADDIE模型进行单元教学设计，接下来按照前测结果选取实验班和对照班，排除无关变量的影响，在实验班采用基于ADDIE模型的单元教学设计开展单元教学实验，在对照班采取传统单课时教学，实验结束后进行后期测试并使用SPSS软件对两个班级的前后测成绩做进一步的检验，分析出基于ADDIE模型的单元教学设计对学生成绩的影响。为进一步分析运用教学设计开展单元教学的效果，实验结束后对教师进行访谈，以探讨出基于ADDIE模型的单元教学设计的优缺点等；最后根据实验结果和访谈结果进行分析并进行修改与提出相应建议。 通过以上实验研究验证了基于ADDIE模型的单元教学设计能够提升学生的数学成绩，初步培养学生的几何直观。因此证明在实际教学中采用基于ADDIE模型的小学数学单元教学设计开展单元教学十分有必要。
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