摘要
2020年，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中明确了劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。家庭在发展儿童良好个性、掌握基本社会规范、培养优秀思想道德品质和独立自主能力等方面发挥着奠基作用，家长参与子女教育有内隐性、先入性、长期性等特点。因此，探讨家长参与劳动教育的现状和影响因素，解决存在的现实问题促进家长有效参与劳动教育具有一定的理论意义和现实意义。本研究以B市A小学家长为主要调查对象，通过参考美国霍普斯金大学Epstein提出的家长参与的六种实践机制，结合自身工作实际及相关领域专家的指导自编问卷了解B市A校家长参与劳动教育的实际情况，辅之以访谈法找出问题，究其原因，提出策略。通过探讨小学劳动教育中的家长参与，呼吁家庭、学校以及整个社会齐心协力，共同承担起培养学生劳动能力的责任与使命，使学生在理论知识上有积累，在实践能力上有提高。 通过调查发现，B市A校家长参与劳动教育主要存在家长参与意识偏差、家长参与层次较低、家长参与频次减少、家长参与缺乏指导四方面的问题。就以上问题从学校、家长、教师、社会四方面探究其原因，学校对提升家长劳动教育观念的措施缺乏实效性、忽视家长在劳动教育中的需求、劳动课程、实践活动开展动力不足、缺乏完善的劳动教育考核评价体系、师资配备不合理；家长忽视劳动教育的重要性、对自身能力缺乏自信、时间、精力分配不均；部分教师合作能力欠缺、专业素养欠缺；社会各部门协同育人情况欠佳、法律保障体系不完善、劳动实践基地宣传不足。针对以上问题，基于交叠影响域理论，参考理论内部、外部模型框架，从明确家校社各主体责任、家校协作、校社合作、家校共融、家校社协同育人五个方面提出相应的对策建议。
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