摘要
2021年，中国“双减”政策的推行，对校内教育质量提出了更高的要求；2022年3月，中国教育部印发的《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出要培养学生的课程核心素养，从而加深理解自21世纪初以来的基础教育课程改革的延续性和进步性。从课堂教学实践我们可以惊喜地发现，越来越多的一线教师转变教学理念，积极借鉴和摸索新的教学方式，努力提高课堂教学的有效性，这为笔者进行研究提供了良好的契机。历史学科在锻炼初中生思维能力、提高学习能力、提升核心素质、帮助终身发展等方面优势明显。因此，研究初中历史课堂教学有效性提升策略，具有很强的现实意义。 本文在文献整理、相关概念和理论阐述的基础上，明确历史课堂教学有效性的意义和影响因素，进而以甘肃兰州第八中学为研究案例，运用问卷调查和访谈相结合方式对初中历史课堂教学现状展开调查。根据调查结果，该校历史课堂教学存在如下优势与问题，优势：教学理念有所转变，但付诸实际不足；教师对知识的理解和运用有待加强；教师的学科素养有待提高；教学方式亟待创新；教学目标有待明确，素质教育有待落实。究其原因，主要在于四个方面：一是教学模式与历史学习的适应性不强；二是教学停留于知识表面层次；三是课堂教学吸引力不强；四是教师忽视学生学习的主体性。据此，本文从五个方面提出提升初中历史课堂教学有效性的策略：一是抓好常规课堂，开展教学互动；二是提高专业素养，用好图文资料；三是借助技术手段，发掘历史之美；四是重视学生主体，指导分组自学；五是完善课堂教学有效性的评价。最后一部分是笔者结合自身实际应用所提出的提升策略例举的一个完整教学案例设计，并和在外校讲课的经历进行了比对与反思。希望本文的研究能为一线教师提供帮助，同时从案例分析的角度丰富相关理论成果。
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