摘要
英语阅读教学强调引导学生有意识地使用阅读策略和阅读技巧，培养和发展学生在英语阅读中解决问题的能力。KWLPlus模式能有效激活学生图式，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本研究以图式理论和建构主义学习理论为基础，试图探讨以下两个研究问题：1）KWLPlus教学模式对初中生的阅读成绩有什么影响？2）KWLPlus教学模式对初中生的英语阅读参与度有什么影响？ 本次研究以武汉市某初级中学的77名八年级学生为实验对象，进行了为期12周的实验研究。在八年级中选择了两个平行班，其中一个为控制班，一个为实验班，控制班人数为37人，实验班为40人。整个实验过程共包括三个阶段。实验开始前，通过阅读理解前测，以检验两个班学生的阅读理解水平是否存在统计学差异。同时，分别在两个班发放阅读参与度的问卷来调查学生的阅读参与度情况。随后，展开为期十周的教学实验。在实验班采用KWLPlus阅读教学模式，而控制班则采用PWP教学模式。实验结束后，在两个班进行阅读理解后测，并且再次发放问卷来调查学生的阅读参与度是否有所变化。作为对问卷结果的补充，作者采用访谈来记录学生对KWLPlus模式的看法。 研究结果表明:KWLPlus教学模式的应用能有效提高学生的英语阅读成绩和英语阅读参与度。KWLPlus模式帮助学生激活现有的图式并创造新的图式，鼓励学生协作学习，对提高实验班学生英语阅读成绩有显著的促进作用。另外，KWLPlus教学模式能从行为、认知、情感三个维度来提升初中生的英语阅读参与度。 研究结果对使用KWLPlus模式的英语阅读教学提供了一些启示：教师要积极引导学生提出与阅读文本相关的有意义的问题，注重指导学生使用阅读策略和阅读技巧来提高阅读效率。同时，教师还要根据阅读文本的体裁灵活调整KWLPlus模式的运用。另外，本研究还存在实验时间较短、被试数量较少等不足。
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