摘要
英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，如何提高学生的阅读理解能力，是英语教师一直在探讨的话题。然而传统的阅读教学模式中，学生在课堂上按照教师的教学安排进行阅读,学生的自主学习能力和合作学习能力没有得到充分的重视，在一定程度上忽视了对高中生阅读动机的培养。 针对以上问题，本研究将阅读圈应用于高中英语阅读教学中，旨在提高学生的英语阅读理解能力和阅读动机。具体有以下两个研究问题：（1）阅读圈对高中生的英语阅读理解能力有什么影响？（2）阅读圈对高中生的阅读动机有什么影响？ 基于功能语言分析以及合作学习理论，本研究对山西省原平市某中学高二的两个平行班进行了13周的教学实验。两个平行班的人数相同，性别分布相似，由同一教师任教。在实验开始前，研究者使用阅读动机调查问卷和阅读理解测试卷对两个班进行前测。同时，研究者制定了阅读计划并对学生进行了分组来为教学实验作准备。在实验的过程中，对实验班使用阅读圈教学模式来进行阅读教学，对控制班则采用PWP教学模式。实验后，研究者以阅读理解测试卷以及同样的阅读动机调查问卷为工具进行了后測，同时对部分学生进行关于阅读动机的访谈。最后研究者使用SPSS26.0对被试的阅读理解测试成绩和问卷调查数据进行统计分析。 通过对研究结果的讨论和分析得出：关于第一个研究问题，阅读圈可以提高高中生的英语阅读理解能力，特别是细节理解能力和概括主旨大意的能力，而对词义猜测能力和推理判断能力则无显著效果；关于第二个研究问题，阅读圈可以提高学生的阅读动机，尤其可以提高内在动机，而对外在动机则无明显影响。在阅读圈教学模式下，学生能够充分与文本互动，通过小组合作的方式从多个角度理解和分析文本，提出自己见解，进行充分的交流和沟通。这个过程不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以提高阅读体验，使他们更有兴趣去阅读。
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