摘要
在新时代的背景下，对所有学习者的要求越来越高。聚焦到初中数学课堂中来，数学学科的“综合与实践”课程就是培养学生综合能力的有效途径。新课标倡导探索合作的学习方式，项目式学习作为一种典型的建构主义学习模式，能够实现新课标“综合与实践”部分的目标要求。 本研究在建构主义心理学，情境性学习理论、合作学习理论的指导下，借鉴新课程标准中项目式学习课例，进行基于项目式学习的“综合与实践”教学模式重构，对课程分为四类：数学实验、数学探究、数据分析、数学制作，形成8个项目，以华中师大一附中初中部的七年级8班和七年级2班的学生为研究对象，依据构建的基于项目式学习的“综合与实践”教学活动框架，进行教学实践。笔者采用准实验研究的方法，经过一整个学年的教学后，对实验班和对照班从数学标准化考试成绩、数学学习态度、数学问题解决能力三个维度进行学习成效的对比分析和差异性分析。研究的结论分为以下三个方面：在数学学习态度方面，相对于接受传统教学的学生，参加基于项目式学习的“综合与实践”课程的的学生学习态度前后存在显著性差异，实验后的学习态度明显更加积极正向；在数学标准化考试成绩上，实验班与对照班的学生并没有表现出明显差异，但在平均分上1.5的领先优势；在问题解决能力方面，从测试卷总分角度去看实验班与对照班不具有明显差异，从问题种类上看，在几何直观和归纳推理这两个方面有明显差异。
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