摘要
《普通高中物理课程标准2017版（2020修订版）》提出物理学科的核心素养包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面，其中“科学态度与责任”是学生所必备的品格，也是对学生提出的更高层次的要求。HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的总称，HPS教育理念是将科学视作一种文化并放在历史、哲学与社会学的背景中来传播知识，帮助学生理解科学的本质，树立正确的科学观和价值观。HPS教育理念与培养学生“科学态度与责任”内涵一致、目标契合。本研究将HPS教育理念融入高中物理教学中，以期能促使学生逐步形成探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范、保护环境并推动可持续发展的责任感。 本文首先对于当前高中物理教学中基于HPS教育理念培养学生“科学态度与责任”的教学现状做了面向学生的问卷调查和面向任课教师的访谈。结果表明，尽管教师和学生对于HPS教育理念不太了解，但他们都认为科学史、科学哲学和科学社会学中的相关内容对于提升学生“科学态度与责任”的素养有积极的促进作用，也能认识到“科学态度与责任”素养水平的提升在学科育人方面的重要意义。受访老师表示有意愿尝试基于HPS的教学模式，也提到了在实施过程中可能遇到的阻碍及解决建议。 随后，对“科学态度与责任”和HPS教育理念进行了深入的解读，并根据它们的内涵对这两个概念进行了维度的划分，通过对比发现“科学态度与责任”和HPS教育理念所蕴含的内容高度一致。结合所划分的维度以及现状调查结果，提出了在高中物理教学中基于HPS理念培养学生“科学态度与责任”的教学模式和教学策略，并将人教版高中物理教科书中的各个栏目对应到划分的“科学态度与责任”和HPS教育理念的相应维度上，为基于本研究的教学设计给出具体的参考，也为后续的实践研究提供依据。 根据所设计的基于HPS教育理念培养学生“科学态度与责任”的教学模式和教学策略，选择“原子物理学”部分的内容进行了教学设计，并开展了实践研究。通过对实验班和对照班后测数据的比较分析，发现把HPS教育理念融入到物理教学中，有助于学生对于物理知识和科学本质的理解，能提升学生学习的内在动力，树立他们正确的价值观，对“科学态度与责任”素养的培养具有积极意义。
NETL