摘要
《普通高中化学课程标准》提出要坚持“素养为本”的教育理念，提倡构建真实的问题情境，注重对教学内容进行结构化设计，推动学生对学习方式的改变，培养学生的创新精神与实践能力。在传统的教学模式中学生是被动地接受知识的灌输，学习的主动性不足，这对核心素养的培养是不利的。项目式学习是使学生基于真实情境，在驱动问题的引导下，通过团队合作来进行探究性学习，从而完成项目目标并解决相关学科问题。单元教学是从整个单元的视角入手，通过构建真实的学习场景、设定具体的学习任务，围绕单元主题进行教学，帮助学生建构系统的知识体系。二者具有高度契合性，且是培养核心素养的有效手段，因此，本论文旨在探讨如何将项目式学习融入到高中化学单元教学设计中，为高中化学教学设计提供新思路与方法，推动课堂转型，转变育人方式，充分发挥化学课程的育人价值。 首先，通过对项目式学习与单元教学设计相关文献的梳理与分析，明确研究现状及问题，确定研究思路及内容，并界定了核心概念。其次，采用问卷调查法、访谈法对高中化学教学现状进行了调查，分析基于项目式学习的单元教学设计与实践的可行性与必要性。然后，在相关理论基础的指导下，对基于项目式学习的单元教学设计原则进行理论探讨，并结合“ADDIE”模型与项目式学习的相关理论，建构基于项目式学习的高中化学单元教学设计框架。最后，基于教学设计框架，以“硫及其化合物”单元为例，开发出以“酸雨的形成、危害与防治”为项目单元主题的教学案例，并开展教学实践。利用SPSS软件对学生前后测单元测试成绩、核心素养评价量表得分情况进行差异性分析，并结合学生访谈结果综合评估教学模式的实施效果。 研究结果表明：基于项目式学习的单元教学模式能够激发学生的学习欲望，有助于学生更好地理解并掌握知识，而且在探究学习的过程中可以提高学生的团队协作能力、实践探究能力与问题解决能力，培养学生的化学学科核心素养。
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