摘要
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出“以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念”的理念，关注化学知识的结构化设计，而单元作业是高中化学学科大概念教学的良好载体，大概念下的单元作业不仅可以落实核心素养的培养，还可以转变学生的学习方式，实现作业的“增效减负”。本研究以教材章节为基本单元，开展大概念视域下的单元作业的设计及实践研究，以期进一步激发学生学习兴趣提升教学效果，是探索减负增效的一次有益尝试。 本研究首先梳理了大概念下单元作业的研究现状，理清了单元作业的相关概念和理论基础，为后续研究提供了指导。然后以咸阳市某中学的化学教师和高二年级学生为研究对象，通过问卷调查法和访谈法了解到目前主要存在这几方面的问题：首先作业功能单一还是以应试为目的；其次教师在进行大概念下单元作业设计时存在对大概念理解浅层化，作业设计中的要素割裂化，表现出设计能力不足；最后在学校层面，有关大概念的教研活动有所缺失，且不重视单元作业设计的功能价值。基于此，以课程标准、教材内容、学情和单元作业目标为依据，同时遵循整体性、顺序性、分层性、多样性、情境性原则，对人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》模块中“水溶液中的离子反应与平衡”单元为例，按照确定单元大概念、确定单元作业目标、确定作业任务、确定评价指标、确定作业活动、评价与反思的操作路径开发出单元作业案例，并设计了基础性作业、探究性作业、实践性作业、综合性作业四种作业类型。随后对设计出的单元作业进行实践，结合作业实践观察反馈，教师访谈反馈检验了作业达成的效果，对构建的理论框架可行性进行检验。 结果表明：大概念视域下的高中化学单元作业能够有效的促进学生的概念理解，一定程度上能减轻学生作业负担，激发学习兴趣，帮助学生构建知识网络，增强社会责任意识，并且能够提高了教师对单元作业的系统设计能力。说明本研究提出的大概念视域下的单元作业设计的原则和操作路径，符合课标要求和实际教学要求，对一线教师进行单元设计具有一定的理论指导意义。
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