摘要
由于艺术素质教育越来越受重视，高中艺术生在高考中所占的比重也越来越大。本研究在借鉴国内外学者的研究基础之上，运用情感过滤假说、人本主义学习理论以及建构主义理论等理论为指导，运用定量和定性两种方法进行研究，对本人任教的南昌市某高中舞蹈专业方向的高三年级两个班的105名高中艺术生进行情感问卷调查、阅读测试和访谈。本研究围绕两个研究问题展开：情感因素对高中艺术生的英语阅读教学有影响吗？通过评价高中艺术生的英语阅读表现，传统教学模式的课堂与应用情感因素的课堂有什么差异？笔者通过SPSS21软件对调查问卷，访谈，测试等阶段所得到的实验数据做了描述性分析，了解了两个班级学生实验前后英语阅读学习的情感状态与英语阅读水平。同时，作者对所得实验数据做了配对样本T检验，以考察实验班学生前测和后测的情感状态和英语阅读水平。本研究的目的是探究在高中艺术生英语阅读课堂中，情感因素的应用是否能够有实质性的效果，主要集中在学生英语阅读成绩的变化上。 研究发现目前高中艺术生在英语阅读学习过程中受情感因素的影响；实验班的成绩有明显提升，说明在教学过程中教师可以通过情感教学模式来有效优化学生的情感和提高学生的阅读水平。最后，通过研究发现和笔者的教学经验，笔者就有关怎样通过培养学生的积极情感来促进阅读教学提出了几点建议。因此，有必要将情感教学研究积极应用于高中艺术生英语教学课堂中，以提高学生的英语阅读能力。
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